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爱孩子是老母鸡都会做的事，关键是如何教育孩子。 ——托尔斯泰 
高中生小午就读于重点高中，成绩偏差，比较调皮捣蛋，时不时会违反一点学校的纪律，且屡教屡犯、不时翻新，让老师们颇为头疼。 有一天上英语课，英语老师看到他趴在桌子上。为了提醒他坐好，英语老师轻轻拍了拍他的后背。这时，小午告诉老师自己发烧了。英语老师用手背摸了摸小午的额头，发现确实发烫，赶紧打电话通知家长到学校接孩子。小午见到爸爸，告诉爸爸英语老师打自己了。小午爸爸闻言火冒三丈，在校门口各种喊各种骂，要冲进学校打英语老师，给儿子“报仇”。所幸门卫死死拦住。 家长没进校门，但是班主任（数学）老师还是听说了这件事情。班主任是刚毕业的大学生，被小午爸爸的行为吓到了，有点不太敢管小午了。在家养病的经历让小午尝到了“甜头”，他不时编造这疼那痒的谎话。每当这时，班主任便让家长接他回去养病。接回去的次数多了，小午越发跟不上课程，本就学习吃力的他深深感到学习没意思，“顺理成章”地产生了厌学情绪，于是赖在家里不去上学了。小午的妈妈看到孩子放着好好的学校不去，就带他到医院做检查，医生很快给出了诊断结果：中度焦虑症、重度强迫症和重度抑郁症。家长一看这结果，顿感束手无策。 我和小午回忆他做心理测量时的状态，小午说他当时简直烦透了——好不容易不用在学校做题了，又跑到医院来做，很是不耐烦，于是胡选一气，目的就是为了吓唬爸爸妈妈，让他们不再逼自己去上学。 我问道：“在做测量前，你有哪些重复动作或者反复的想法？”他思索了片刻，说道：“我经常想，找个什么样的理由可以不用去上学?！?/span> “那段时间，你晚上的睡觉质量怎么样？” “睡得比较晚，因为想多玩会儿手机；醒的比较晚，因为睡得晚?！?/span> “早晨醒来会想到些什么呢？” “我想的最多的是，今天找个什么理由我爸我妈就同意我不去上学了呢？” “如果爸妈不同意呢？” “我就跟他们发脾气，跟他们闹?！?/span> “如果同意了呢？” “那我就不用起床了，继续在被窝里玩手机?！?/span> “你不想去上学，原因是……” “学习呗！我中考成绩一般，入学成绩班里倒数第六，上次考试是倒数第一。我和同学们关系挺好的，这几天不去上学，我还有点想他们。我觉得李力（化名）肯定会非常想我，因为我不考试，他就是倒数第一了。我和老师也没啥，学校更没的说，我们学校是全市很不错的高中?！?/span> 我问小午看到诊断结果时想到了什么，他掩饰不住嘴角的笑意说：“你看我身体都这样了，总得先治病养好身体吧！” 至此我明白了，小午的焦虑等症状，是小午刻意“制造”出来的。之前他因为学习吃力不愿上学，他为了使自己的行为具有“合理性”，需要费心思编理由，现在他正好有了冠冕当皇的理由可以理直气壮、名正言顺地不上学了。 在和小午爸爸的交谈中，小午爸爸说，他当时听儿子说被老师打了，很冲动，伤害了老师。他后来也询问了其他学生，都说英语老师当时只是拍了拍小午的后背，并不是在打他。小午爸爸想向英语老师和班主任道歉，又觉得自己一把年纪了，抹不开面子。于是，他让小午拎了礼物去给班主任和英语老师赔礼道歉?？墒橇礁隼鲜Χ济挥惺障吕裎?。礼物没有送出去，让小午感觉没面子，向爸爸抱怨，小午爸爸对小午说：“长大了一定不能成为你们老师那样不通人情世故的人?！?/span> 在整个过程中，家长在六个方面处理方式存在一定偏颇、 1.家长没有了解真实情况就在校门口大发脾气，让老师不再敢管孩子； 2.孩子不愿意上学，没有探究孩子不愿意上学的原因，而是认为孩子精神不正常； 3.让孩子直接面对检查结果，“帮”孩子找到了不上学的借口； 4.家长意识到自己错了，家长不承担责任而是推给了孩子； 5.让孩子给老师送礼物，目的不是反省错误而是逃避问题； 6.当孩子抱怨老师时，家长不分辨善恶、诋毁老师，让孩子对老师越发没有了敬畏感。 我把这些和家长进行了探讨。家长深深悔恨自己护犊心切、做事欠考虑且没有承担自己的责任，同时意识到，孩子不是精神不正常，而是孩子在学习上有畏难情绪，对学习的投入及专注力不够，多余的精力通过违反校规校纪的方式释放出来了。 他们决定从帮助孩子学习入手，提高孩子的学习能力，帮助孩子走出目前的困境。 怎么让小午走出家门呢？小午爸爸说，小午除了爱玩手机，还喜欢打乒乓球。他认识一个教育机构的物理老师，人很幽默，乒乓球打得很好，可以以打乒乓球的名义让小午认识这个老师。 事情进展得比较顺利。小午对物理老师的球技很钦佩，听老师运用物理知识指导他怎么打好乒乓球，让他感觉物理很有意思。物理老师顺势引导他进行一对一辅导，小午犹豫片刻便接受了。慢慢地，小午开始学其他的课程了。两个月后，小午到学校参加了月考，成绩比之前稍有进步。小午体会到了学习带来的快乐，再学习起来时也踏实了一些。小午在机构学习了三个月，高二开学时回到了校园。 医生需要“对症下药”才能治好患者身体上的疾病，头疼医脚效果一定不好。孩子在成长过程中可能会遇到各种各样的状况，当孩子摔倒时，家长要做的是，放下对孩子的各种评判，带上足量的耐心、信心与爱心，创设各种情境，帮助孩子分析摔倒的原因、用哪些方法可以爬起来，这样，孩子爬起来后可能就会看到曼妙的风景。 作者简介 郜广存：石家庄市第四十二中学心理教师，中科院心理所青少年心理健康教育与咨询方向研究生。河北省国培计划专家，国家二级心理咨询师，中级沙盘游戏指导师,高级家庭教育指导师，河北省心理干预协会理事，国家、省心理活动课评比一等奖，《河北青年报》特聘心理专家，近年来，在《河北教育》《河北日报》《河北青年报》等报刊杂志发表过几十篇文章。
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